-         popri  vyučovaní slovenského jazyka a geografie vykonáva funkciu výchovného poradcu od školského roka  2013/2014

-          plní úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov a v oblasti prevencie problémového vývinu detí, venuje osobitnú pozornosť deťom zo znevýhodneného prostredia, začleneným, nadaným a talentovaným  žiakom

 

Kde  a kedy ju možno zastihnúť?

 

-         v zborovni alebo v kabinete VP na najvyššom poschodí, pri piatackých triedach

-         môžete zaslať aj e-mail: vp.hrustin@gmail.com

-         v stredu je konzultačný deň od 11. hod.- 13. hod. alebo po individuálnej dohode so žiakom, rodičom, v súrnych prípadoch kedykoľvek

   Prečo?                                                                                                                                  

-         ak potrebuješ poradiť s výberom strednej školy

-         ak ťa mrzia zlé vzťahy v triede, doma

-         ak ti niekto ubližuje, šikanuje ťa

-         ak ti pribúdajú problémy s učením, so správaním

-         ak sa potrebuješ poradiť, vyrozprávať, zdôveriť ...

Pre koho?

-         pre žiakov a rodičov

-          pre učiteľov

-         pre stredné školy

-         rôzne inštitúcie 

 

 

 

Konzultácie VP :  

        Streda        11,00 – 13,00 hod.

• iný termín dohodou žiaka, rodiča s výchovnou poradkyňou

 

 VP

Prijímacie konanie na stredné školy

Čo by ste mali pred výberom o strednej škole vedieť

 

Systém stredných škôl na Slovensku

Od 1. septembra 2008 tvoria sústavu stredných škôl:
- gymnáziá,
- stredné odborné školy,
- konzervatóriá.

Stredné vzdelanie sa člení na
a) nižšie stredné odborné vzdelanie (nižšie sekundárne), ktoré získa žiak úspešným absolvovaním dvojročného vzdelávacieho programu v strednej odbornej škole alebo úspešným absolvovaním vzdelávacieho programu v odbornom učilišti, ktorý sa ukončuje záverečnou skúškou; dokladom o získanom stupni vzdelania a zároveň o získanej kvalifikácii je vysvedčenie o záverečnej skúške; v učebných odboroch určených štátnym vzdelávacím programom môže byť dokladom o získanej kvalifikácii aj výučný list,  

b) stredné odborné vzdelanie (sekundárne), ktoré získa žiak úspešným absolvovaním trojročného alebo štvorročného vzdelávacieho programu v strednej odbornej škole, ktorý sa ukončuje záverečnou skúškou; dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie o záverečnej skúške s doložkou a dokladom o získanej kvalifikácii je výučný list,  

c) úplné stredné všeobecné vzdelanie (vyššie sekundárne), ktoré získa žiak úspešným absolvovaním štvorročného až osemročného vzdelávacieho programu v gymnáziu, ktorý sa ukončuje maturitnou skúškou; dokladom o získanom stupni vzdelania je vysvedčenie o maturitnej skúške,  

d) úplné stredné odborné vzdelanie (vyššie sekundárne), ktoré získa žiak úspešným absolvovaním štvorročného alebo päťročného vzdelávacieho programu v strednej odbornej škole, ktorý sa ukončuje maturitnou skúškou; dokladom o získanom stupni vzdelania a zároveň o získanej kvalifikácii je vysvedčenie o maturitnej skúške; v študijných odboroch určených štátnym vzdelávacím programom môže byť dokladom o získanej kvalifikácii aj výučný list.

 

• O perspektíve a vhodnosti konkrétnej strednej školy vám môže napovedať:
• počet žiakov študujúcich a končiacich na škole a ich schopnosť zamestnať sa na trhu práce
• úspešnosť žiakov pri prijímaní na vysoké školy
• vzdialenosť školy od miesta bydliska, možnosti ubytovania, stravovania a dopravy
• akými možnosťami disponuje škola (zariadenie a materiálne zabezpečenie, odborná prax, mimoškolské aktivity a práca v krúžkoch
• zapájanie sa do rôznych projektov, možnosti realizácie rôznych kurzov a získania certifikátov o spôsobilosti...)
• v neposlednom rade aj referencie študentov a absolventov danej školy.

Špecifické vývinové poruchy učenia u detí

Zdá sa vám, že vaše dieťa aj napriek normálnej inteligencii v škole neprospieva tak ako by malo? Odmieta sa učiť, zatajuje známky, chodí poza školu, ovláda gramatiku, ale z diktátov zakaždým dostane štvorku? Pravdepodobnou príčinou jeho čudného správania sa môžu byť aj poruchy učenia.       Definície sú vždy najväčším kameňom úrazu, ale vo všeobecnosti môžeme povedať, že o vývinovú poruchu učenia sa jedná, ak dieťa napriek bežným výukovým postupom, primeranej inteligencii a dostatku sociokultúrnych príležitostí v škole neprospieva.

 

Poruchy učenia, ktoré vzniknú ako  dôsledok nevhodného výchovného prostredia alebo zanedbania starostlivosti, sa neradia medzi vývinové, pretože ich vznik je podmienený odlišnými  faktormi. Rozlišujeme teda poruchy učenia vývinové a nadobudnuté. My sa však v tomto článku budeme venovať vývinovým poruchám učenia.         Dôležité je všímať si, ako sa dieťaťu darí v škole v čo najskoršom veku, teda už v prvom ročníku. Ako prvý by mal na prípadné ťažkosti prísť samozrejme učiteľ, ale nie vždy je tomu tak. Preto  vám poskytnem stručný návod a popis porúch učenia, aby ste si mohli preveriť, či náhodou vaše dieťa nemá ťažkosti s učením.         V prípade, ak sa popisy konkrétnych porúch zhodujú s ťažkosťami vášho dieťaťa, bude dobré, ak sa obrátite na odborníkov (špeciálny pedagóg v spolupráci so psychológom), ktorí rôznymi testami poruchu buď potvrdia, alebo vyvrátia.  Čo najskoršia diagnostika je obrovská výhoda, pretože ak sa s dieťaťom intenzívne nezačne pracovať do 15. roku, náprava (reedukácia) bude oveľa ťažšia.

 

Konkrétne prejavy porúch učenia v skratke:

 

Dyslexia		Dieťa má ťažkosti pri osvojovaní si jazyka a jazykových procesov, ktoré sa prejavujú  ako problematické  písanie a čítanie. Dyslektické dieťa číta buď veľmi pomaly, hláskuje slová, zamieňa si tvarovo podobné písmenká (p, b, d), zvukovo podobné písmenká (k, t, m, n) alebo číta veľmi rýchlo a domýšľa si slová. Často sa stáva, že písmenká v slove vynechá alebo naopak nejaké pridá, čím slová značne komolí.  Pri dyslektikoch si treba dať pozor, lebo zvyknú „oklamať nepriateľa" tým, že sa text naučia naspamäť a keď ho „čítajú" bezchybne, tak ho vlastne hovoria spamäti. Dieťa s dyslexiou píše normálne, písmo nemá špecifické črty, len vynecháva alebo pridáva v slovách písmená, tak ako pri čítaní. Miesto slniečko napíše sliečko, bábätko-bobätko, kamienok-kaniemok ... atď.
Dysgrafia		Dieťa má ťažkosti s písaním, postihnutá je hlavne oblasť čitateľnosti a úpravy písomného prejavu. Dieťa s dysgrafiou  vynakladá veľké úsilie pri písaní, dlho mu to trvá, ťažko si vybavuje tvar písmen (aj vo vyšších ročníkoch), písmená  v slove sú nerovnaké, kostrbaté, rôznej veľkosti, slovo je ťažko - často až úplne nečitateľné, dieťa často škrtá.
Dysortografia		Dieťa s dysortografiou často bezchybne ovláda pravidlá gramatiky, ale nie je schopné ich aplikovať pri písomnom prejave.  Vo veľkom množstve sa vyskytuje zamieňanie y/i, dieťa nerozlišuje tvrdé a mäkké spoluhlásky (dy/di, ty/ti, ny/ni, ly/li), dlhé a krátke samohlásky (a/á, e/é ...), nepoužíva interpunkciu,  píše slová spolu  (nastole, vmeste, povedalami...atď. ), vynecháva, pridáva a zamieňa písmená, či celé slabiky.
Dyskalkúlia		Porucha matematických schopností. Je viac druhov tejto poruchy, avšak vo všeobecnosti dieťa s dyskalkúliou  môže mať problémy hlavne s chápaním matematických pojmov a pri chápaní a aplikácii matematických operácii, teda do vyšších ročníkov si počíta na prstoch pri rátaní, ľahšie príklady rieši spamäti a keď pamäť zlyhá, spraví banálnu chybu. Dieťa má problém s číselným radom, mýli si menšie a väčšie čísla (8 je menej ako 5 ... atď.), má ťažkosti pri volení správnej matematickej operácie, problém pri písaní diktovaných číslic jednomiestnych aj viacmiestnych (napr. zámena číslic 6 a 9, zámena čísel 2008 a 2800), ťažkosti pri rysovaní, rozoznávaní geometrických tvarov.

 

Niektoré menej časté vývinové poruchy učenia:

 

Dyspraxia		ťažkosti s koordináciou, osvojovaním, plánovaním a vykonávaním voľných pohybov
Dysmúzia		neschopnosť osvojenia si hudobných znalostí
Dyspinxia		veľmi nízka úroveň kresby, dieťa nie je schopné svoje predstavy znázorniť kresbou, má ťažkosti pri používaní kresliacich nástrojov

 

Čo pomáha ?

 

hry zamerané na rozvoj vnímania, myslenia, koncentráciu pozornosti, pravo-ľavú orientáciu (potrebnú pri čítaní), atď.

hudba relaxačná, vážna, ...

homeopatia

EEG-biofeedback

kineziológia

dotyky, objatia, telesný i očný kontakt - pri zadávaní pokynov dieťaťu pozeráme do očí

masáže

záujmové krúžky, v ktorých môže ukázať a rozvinúť svoj talent a nadanie, prežívať úspech a radosť z neho

šport, starostlivo vybraný a zohľadňujúci hendikepy dieťaťa

humor, ktorý má liečivé účinky a nadľahčuje napätú situáciu

v odôvodnených prípadoch farmakoterapia, liečba odborníkom na tieto poruchy

 

 

 

Žiaci so špeciálnymi potrebami

Dôležité informácie pre rodičov žiakov so ŠVVP

      Hoci boli rodičia oboznámení so zmenami v legislatíve vo vzťahu k žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP), chceme Vám aj prostredníctvom našej internetovej sekcie sprostredkovať tieto dôležité informácie:

Evidovaný žiak so ŠVVP

   1. žiak má zistenú diagnózu, v ktorej je stanovená potreba špeciálno-pedagogických postupov a Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPP) ho odporúča evidovať ako žiaka so ŠVVP
   2. zákonný zástupca dáva žiadosť RŠ o vzdelávanie inou formou a informovaný súhlas k evidovaniu žiaka a k nahliadnutiu do jeho osobných odporúčaní od špeciálneho pedagóga a psychológa


Začlenený žiak so ŠVVP (integrovaný žiak):

   1. rodič sa môže rozhodnúť, či chce požiadať o integráciu dieťaťa a dať žiadosť škole, aby bol začlenený (predtým integrovaný) ako žiak so ŠVVP a postupoval podľa individuálneho výchovno- vzdelávacieho programu
   2. centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (CPPPP) musí integráciu odporučiť
   3. na základe tohto odporučenia môže škola integráciu schváliť, až potom je žiak považovaný za začleneného (integrovaného)
  

   1. žiak môže mať úpravy z predmetov, ktoré odporučilo CPPPP – v týchto predmetoch postupuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu, nie je to však pravidlo a skôr sa odporúča len modifikovať obsah učiva, nie ho upravovať
   2. žiak môže pracovať individuálne so špeciálnym pedagógom ak je na to priestor aj v budove našej školy, nie je to však pravidlo, záleží ako sa podarí dohodnúť podmienky s vedením poradenských zariadení.
   3. pri celoslovenskom testovaní žiakov 9. ročníka Testovanie 9 má spravidla viac času na vypracovanie testov, žiak s mentálnym postihnutím T9 nerobí,
   4. rodičia začleneného žiaka môžu požiadať o integráciu aj na SŠ

Rodičia, ktorí chcú svoje dieťa integrovať musia priniesť žiadosť do školy, o integrácii rozhodne príslušná komisia na škole na základe odporúčaní špeciálneho pedagóga, psychológa príp. iného odborníka - napr. lekára . Odporúčanie CPPPP neznamená automatickú integráciu žiaka !